Comment utiliser les stratégies de lecture dans un nouvel article?

C’est bien d’enseigner les stratégies de lecture, de les travailler tout au long de l’année de façon individuelle. C’est encore mieux de les faire appliquer en situation, de partager sa façon de les utiliser avec ses pairs lors de débats sur des textes “résistants”. Je viendrai vous reparler de son utilisation dans un nouvel article.

Comment travailler avec les stratégies de lecture?

Mon principal objectif en travaillant les stratégies de lecture est de permettre à l’élève d’être plus actif, de devenir un lecteur autonome c’est à dire capable de contrôler ou réguler sa compréhension. J’ai beaucoup d’élèves qui sont encore démunis et passifs. Je le vois également avec mon petit dernier qui entre au CE1.

Comment prédire le contenu du texte?

Prédire le contenu du texte motive à poursuivre la lecture; on est à même de vérifier si ses hypothèses de départ se confirment ou non. 2. SE QUESTIONNER, « INTERROGER LE TEXTE »

Comment devenir de tels lecteurs?

Pour devenir de tels lecteurs, les élèves ont besoin d’être exposés très jeunes à des textes de complexités variables sur une grande diversité de sujets, en plus d’apprendre des stratégies de compréhension de lecture à travers toutes les disciplines (Biancarosa & Snow, 2004; Torgesen, Houston, Rissman, Decker, Roberts & al., 2007).

Comment intégrer vos enfants à la lecture?

Vous pourrez les intégrer lors des devoirs et leçons ou encore lors des périodes de lecture que vous partagez avec votre enfant. Certaines stratégies permettent aux enfants de lire de façon stratégique. Elles s’utilisent pendant la lecture. Quatre stratégies vous seront présentées dans cet article :

Est-ce que la lecture est descendante ou ascendante?

Il s’agit d’un document synthétique dont la lecture peut être descendante ou ascendante (analyser les besoins/lacunes de ses élèves en CM par exemple). Je vous invite toutefois à regarder les programmations des copines qui sont un peu plus détaillées. Les stratégies sont rangées dans le tableau de façon progressive.